A továbbképzés megnevezése: Önismereti személyiségfejlesztő továbbképzés pedagógusoknak (30 kreditpont)

Alapítási engedély szám: OKM-2/68/2006

Alapító neve: EDUCATIO Társadalmi Szolgáltató Nonprofit Korlátolt Felelősségű Társaság

A jelentkezés feltételei:

iskolai végzettség: egyetem és/vagy főiskola; bármely szak; pedagógus szakképzettség.

Javasolt munkakörök:

Óvodapedagógus, Tanító, Tanár, Gyógypedagógus, Konduktor, Logopédus, Kollégiumi nevelő, Szociálpedagógus, Könyvtáros tanár (tanító), Szakoktató, gyakorlati oktató

Javasolt megbízások, funkciók (tevékenységek):

Intézményvezető, Intézményvezető-helyettes, Diákönkormányzatot segítő pedagógus, Gyermekvédelmi felelős, Munkaközösség vezető, Osztályfőnök, Szabadidő-szervező, Gyakorlóiskolai vezető tanár, óvodai szakvezető

A szakvizsgába történő beszámítás lehetősége: nincs

A továbbképzés célja:

A program célja a professzionális tanári kommunikációval kapcsolatos pedagógus önismeret és képességek és a kompetencia alapú oktatást segítő kommunikációs képességtár fejlesztése. További cél megismertetni a résztvevőket az iskolai kommunikáció sajátosságaival, jelentőségével, a professzionális tanári kommunikációt segítő és gátló tényezőkkel, valamint a közösségi és a felnőtt-felnőtt kapcsolatok jelentőségének tudatosítása, sajátosságainak felismertetése.

A program tartalmának rövid ismertetése:

Az iskolai kudarcok megelőzésének számos útja lehetséges. A hatékony megelőző stratégiák tudatos felépítéséhez azonban meg kell ismerni a kudarcok hátterében meghúzódó okokat is. Továbbképzési programunk elsősorban az iskolai kommunikáció szerepét kívánja értelmezni, sajátosságait felmutatni. A tanulók iskolai „közérzetének”, motiváltságának, sikerességének vagy sikertelenségének kulcsszereplője a pedagógus. Éppen ezért programunk fontos része a pedagógus-gyerek kapcsolat. Úgy gondoljuk, a tanuláshoz való viszony, a képességek kibontakoztatása, a sikeres életút, életvezetés feltételeinek kialakítása az iskolai „karrier” zavartalanságán is múlik, melyet alapvetően befolyásol az iskolai kommunikáció jellege. Az iskolai sikeresség vagy sikertelenség azonban nem csak a tanuló-tanár kapcsolat függvénye, hanem a pedagógus önismeretének, a pedagógus-pedagógus és pedagógus-szülő együttműködésének is.
Továbbképzésünk felépítése a következő:

1. Az önismeret szerepe a hatékony kommunikációban
2. Professzionális tanári kommunikáció a hatékony tanulás előfeltételét is jelentő megtartó kapcsolat fenntartása érdekében
3. Felnőtt kommunikáció a tanulók érdekében

A továbbképzés tematikus egységei a kapcsolati minőséget meghatározó közvetlen kommunikáció sajátosságainak megismerésére és fejlesztésére épülnek. Mindez a professzionális tanári kommunikáció és attitűd kialakításához szükséges tudatosság fejlesztésének keresztül történik.
A továbbképzés a tapasztalati tanulás (sajátélményű tanulás) módszereire épül, az átadott elméleti ismereteket is részben gyakorlatokon keresztül törekszik mélyíteni, beépíteni a résztvevők készség-repertoárjába. A gyakorlatok, dramatikus játékok közös élményszerzésre, megfigyelésekre, elemzésekre adnak lehetőséget.

A tanúsítvány kiadásának feltétele:

90 %-os jelenlét a foglalkozásokon, egy oldalas saját kommunikációs fejlesztési terv elkészítése, megfigyelés és elemzés: egy pedagógiai helyzetben a pedagógus kommunikációja.

Értékelési szempontok: a továbbképzésen megismert önismereti szempontok és eljárások felhasználása a kommunikációs fejlesztési terv kidolgozásánál, az iskolai kommunikáció sajátosságairól szerzett ismeretek és módszerek megjelenése az elemzésben.

Az előírt tartalmi követelmények:

A résztvevő ismerje a pedagógusok kommunikációjának szerepét a pedagógiai folyamatokban, ismerje ennek értékelési, értelmezési módjait, a pedagógus kommunikációjának tanulókra gyakorolt hatását (siker, önbizalom, önbizalomhiány, frusztráció, stb.), iskolai előmenetelükben játszott szerepét. A résztvevő tudja, hogy csak az a pedagógus képes hatékony és a helyzeteknek megfelelő kommunikációra, aki képes az önreflexióra, és kellő önismerettel rendelkezik. A résztvevő tudja a professzionális kommunikáció jelentőségét az iskolai munkában, ismerje az osztálytermi helyzetek értelmezési módjait, a hatékony viselkedésmódokat. Ismerje és értse a problémás viselkedés jellemzőit, okait.

Az ismeretek számonkérésének módja:

Konkrét eset elemzése: egy pedagógiai helyzetben a pedagógus kommunikációjának megfigyelése és elemzése.
Egyoldalas terv a saját professzionális kommunikáció fejlesztésére.
Értékelési szempontok: a továbbképzésen megismert önismereti szempontok és eljárások felhasználása a kommunikációs fejlesztési terv kidolgozásához, az iskolai kommunikáció sajátosságairól szerzett ismeretek és módszerek megjelenése az elemzésben.